Society #56 · Reading

Read the passage, then answer the questions below.

حين أغلقت المدارس أبوابها في ربيع 2020 بسبب جائحة كورونا، انتقل ملايين الطلاب العرب إلى التعليم عن بعد بين ليلة وضحاها. ونجحت بعض الأنظمة التعليمية في إطلاق منصات رقمية وقنوات تلفزيونية تعليمية خلال أسابيع، بينما بقي طلاب كثيرون، لا سيما في الأرياف والأسر الفقيرة، بلا جهاز ولا اتصال ثابت بالإنترنت.

وتشير دراسات أجرتها منظمات دولية إلى ما يسمى "الفاقد التعليمي": أي الفجوة بين ما كان يفترض أن يتعلمه الطلاب وما تعلموه فعلا. وكان الأثر أشد في المراحل الأولى، حيث يحتاج الأطفال إلى معلم إلى جانبهم ليتعلموا القراءة والحساب، وأشد كذلك على الطلاب الذين كانوا متأخرين أصلا.

ورغم عودة الطلاب إلى صفوفهم، يحذر تربويون من أن الفجوة لا تختفي وحدها. ويقترحون برامج تقوية مركزة، وتقييما دقيقا لمستوى كل طالب بدلا من نقله آليا إلى الصف التالي. كما يرون في التجربة درسا: فالتعليم الرقمي يمكن أن يكون أداة مساعدة قيمة، لكنه لا يعوض المدرسة، خاصة لمن يحتاجها أكثر من غيره.

Question 1 of 5What is the analysis about?

Question 2 of 5Which students lacked access to distance learning?

Question 3 of 5Where was the effect greatest?

Question 4 of 5What do educators propose?

Question 5 of 5What lesson do educators draw about digital learning?

Vocabulary

بين ليلة وضحاهاovernight

الأنظمة التعليميةeducation systems

اتصال ثابتstable connection

الفاقد التعليميlearning loss

المراحل الأولىthe early grades

برامج تقويةremedial programs

تقييمassessment

آلياautomatically